进入20世纪90年代，伴随着新技术新思潮的趋势，学校雕塑的形式日趋多样化，很多雕塑家在设计校园雕塑的时候，逐渐从写实手法转入到现代手法设计和制作中，尝试继承和创新的雕塑语言，从而拓宽了校园雕塑的形态，为学校雕塑提供了更的表现元素，重新拾起本土的雕塑语言，运用新的手法加以创新。在90年代中期以后，中国的校园雕塑创作表现得非常活跃，主要受到当时经济体制转型以后中国的经济发展巨变的影响。另一方面，进一步开放的社会主义文化、大众文化和精英文化为代表的三元文化无形给学校雕塑的创作提供了更广阔的视野，给各校园雕塑发展提供了新契机。如何把校园雕塑打造的更具人文气息，成为博大精深的文化载体之一，作为学校雕塑的创造者，一定要把握机遇并迎接挑战，随着社会的发展，校园与校园雕塑间的关系非常密切，两者形成互动发展新的动向，主要表现在以下几个方面。
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1.生态观念对校园雕塑的渗透，从当前国际大的形势来看生态思想波涛澎湃。生态艺术呈现出生机盎然的态势，而校园雕塑作为校园文化载体的一种重要的艺术表达手段，从校园雕塑的主题来看，追求文化与情感，自然与人类的平衡，深化了生态的价值观，引导高效生态文明的建设，力求为校园的师生营造一个良好的生态空间，使校园师生的精神状态与自然生态相协调，引导校园师生去追求一种美的人生境界。另外在校园雕塑的材料使用上尽量选用无污染材料，让生态观念深植雕塑创作观念中去。
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2.受地域文化特色影响，校园雕塑是传承校园文明，记录校园悠久历史文化，一些优秀的校园雕塑成为学校重要的标识，是学校精神文化的高度概括。一些不同历史背景的校园目前已经制定出了相应的校园雕塑发展策略。
3.与校园空间环境的融合，当代校园雕塑通过与学校空间环境的对话，使校园雕塑成为校园空间环境中不可缺少的元素，简单的运用拿来主义来处理两者之间的关系是很不妥当的。要把校园雕塑的主题和类型与周边的空间文化环境相结合是非常有必要的。能够恰当地表达周边空间环境的特性，通过渲染和烘托校园环境，加强校园师生美的感受，校园雕塑要和校园深厚的氛围与格调相统一。
