政治和宗教两大重要因素是影响中西方校园雕塑艺术创作不同的主要原因。随着中国整体国立的增强以及教育体制改革的深入，中国的教育事业发展速度迅猛，在这种情况下，中国的校园环境建设日趋完善，作为文明传输有力表现媒介，校园雕塑已经成为人们关注的建设项目。在早期的校园雕塑是以装饰性为主，在校园这个特定的环境空间里很多庞大体量的政治性雕塑主要是装饰性作用。无论是外在形式和色彩，还是内在精神都具有装饰性的表现。1918年左右中国现代雕塑开始发展，而引入现代主义是1950年，在二十世纪八十年代中期，西方抽象主义雕塑背中国引进和接受，在高校园校园雕塑中艺术家把西方抽象主义雕塑运用到创作中，很多具有中国本土特色的现代校园雕塑如同一朵朵奇异的小花，在校园中默默吐露着她们的芬芳。除了晦涩难懂的抽象雕塑在校园雕塑中屡见不鲜外，两米一下的具象雕塑和装饰性雕塑占大多数，雕塑的主题主要表现共产主义，爱国主义教育等，它们以教育功能为主。我国校园雕塑创作一方面吸收西方雕塑的观念，另一方面中国传统哲学理念和美学观念以及不同种族文明和多元化得以融合关注。我国不小校园都拥有者与校园本身相协调的优秀校园雕塑，校园的深厚文化底蕴得以充分体现。这些优秀雕塑是校园群体智慧的结晶，不但展现学校的精神面貌，也使校园的品味得以很大的提高。
不锈钢圆规雕塑
欧美在校园环境规划中，把雕塑也设计成别具一格的形式以使校园呈现出一种艺术的风格，为了凸显高校特定的群体的精神物质、审美取向、价值观念以及深厚的文化底蕴。具有百年历史的老校，在校园规划中特别注重校园雕塑的规划和创作，外国雕塑特别注重雕塑与环境艺术的整体规划和建设，国外校园雕塑日臻完善，他们以浮雕装饰建筑，雕塑艺术品与按几何形状分布的景观完美的结合等等。比如美国的校园就把艺术品放在校园里，他们把户外作为教室的一部分，艺术品作为教材，使学生们在一个有深厚文化底蕴的环境中学习和成长。西方大多数校园雕塑的形体尺寸不大，但造型很独特，这些雕塑作品注重审美的纯粹体验，在注重与历史结合的同时，在材料方面他们运用的也很丰富，学生时常被邀请参与到校园雕塑的创作中，通过参与，学生们可以亲身体验艺术品在形状、材料及颜色在不同的光线下产生不同的效果。
