中小学生作为中小学校园环境和校园活动的主体，其群体文化极具独特性。中小学生行为、精神及思想发展的特殊性决定了中小学校园环境设计既要突破简单无趣的环境模式，又要突破仅满足机体活动的功能观，只有创造出愉悦精神的校园空间，使学生们不仅乐在其中，而且与环境产生良好的互动共生关系，才能为基础素质教育提供强有力的空间保障，可见，环境育人才是中小学校园环境设计的终极目标。在中小学校园中设置雕塑无疑是环境育人不可或缺的重要内容，校园雕塑无时无刻不在感染和熏陶着广大青少年。因此，如何根据中小学生们身身的兴趣和爱好，设计出具有活力、吸引力和教育意义的雕塑作品，使校园环境成为美育的课堂，这在我国还是一个全新的课题。在全面研究青少年性格特征、兴趣爱好、行为规律、思维方式和精神需求的基础上，中小学校园雕塑不再单纯是为人供师生欣赏，还应特别注重这一特定环境雕塑与学生们的互动交流关系，形成一种对中小学生有极大吸引力、感染力和教育意义的功能雕塑，因此，功能雕塑是校园环境设计不可或缺在重要内容。
不锈钢校园抽象成长雕塑
通过调查发现，目前在我国设置雕塑的中小学校园比例较低，已有雕塑的种类十分有限，对这一景观环境设施在校园空间中的作用不够重视，概括起来，常见中小学校园雕塑的类型有以下几种：首先是不锈钢主题雕塑，这类雕塑一般位于校园入口空间的醒目位置，体量较大，在艺术手法上多处理为抽象的现代雕塑，其功能效用主要为引人观赏和装饰环境。其次，是人物雕塑，这类雕塑多与校园广场或绿化相结合，是以英雄为主题或某一人物故事为背景的具象雕塑，其功能主要为纪念和观赏。最后是浮雕，由于是雕刻在墙体上，所以这类雕塑的尺度都比较大，其雕塑画面多处理成叙事结构，从而传达出某一教育意义，供人欣赏。上述雕塑虽然主题不同、形式各样、材料各异，但从功能效用来看都属于观赏、装饰或纪念雕塑。
